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碼立創(chuàng)玩具在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感上的實(shí)踐?
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是教育的重要使命，它關(guān)乎學(xué)生能否成長為對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)、有貢獻(xiàn)的公民。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法積極投身于這一實(shí)踐，為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)開辟新路徑。
在 “社區(qū)環(huán)保行動(dòng)方案設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目中，學(xué)生們運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具搭建環(huán)保設(shè)施模型，如垃圾分類機(jī)器人、太陽能環(huán)保路燈等。在項(xiàng)目開展前期，學(xué)生們深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解社區(qū)存在的環(huán)保問題，如垃圾隨意丟棄、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、公共照明能耗大等。基于調(diào)研結(jié)果，學(xué)生們精心設(shè)計(jì)出針對(duì)性的行動(dòng)方案。以垃圾分類機(jī)器人的搭建為例，學(xué)生們?cè)诖罱ㄟ^程中深入思考如何提高垃圾分類效率，減少環(huán)境污染。通過優(yōu)化機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)，使其能夠更精細(xì)地抓取不同類型的垃圾，同時(shí)運(yùn)用編程技術(shù)，讓機(jī)器人能夠識(shí)別垃圾種類，并將其分類投放至相應(yīng)垃圾桶。在 PBL 項(xiàng)目推進(jìn)過程中，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性以及自身在環(huán)保行動(dòng)中的責(zé)任。他們不將環(huán)保理念傳播給社區(qū)居民，通過舉辦環(huán)保知識(shí)講座、發(fā)放宣傳手冊(cè)等方式，提高居民的環(huán)保意識(shí)，還積極參與社區(qū)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任感。在碼立創(chuàng)玩具搭建和項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)和強(qiáng)化，成為推動(dòng)社區(qū)環(huán)保事業(yè)發(fā)展的新生力量。通過玩具后臺(tái)的"學(xué)習(xí)熱力圖"，家長也可實(shí)時(shí)追蹤孩子反復(fù)調(diào)試的模塊（如某用戶連續(xù)17次優(yōu)化溫控程序），精細(xì)識(shí)別其興趣焦點(diǎn)與能力瓶頸。配合系統(tǒng)推送的STEAM挑戰(zhàn)任務(wù)（如"用齒輪組模擬新能源汽車傳動(dòng)系統(tǒng)"），家長可針對(duì)性提供行業(yè)案例參考，實(shí)現(xiàn)教育支持的動(dòng)態(tài)適配。
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