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：在藝術創作領域的拓展?
來源：
發布時間：2025-06-05
碼立創玩具與情境化教學，在藝術創作領域宛如一顆璀璨的明星，展現出獨特的拓展性。碼立創的編程模塊為兒童提供了藝術創作的新媒介。在 "流光圣誕樹" 的設計中，孩子們通過編程控制 LED 燈的顏色變化與閃爍節奏，將數學規律轉化為視覺藝術；在 "音樂樓梯" 項目中，壓力傳感器與揚聲器的組合使腳步成為演奏樂器。這種將技術與藝術融合的設計，打破了傳統編程教育的工具理性桎梏。
教育心理學家羅恩菲爾德的創造性理論在此得到創新實踐。碼立創的開放性編程環境允許兒童自由探索技術的表達潛力：有的孩子用機械臂繪制抽象畫，有的用傳感器創作互動裝置藝術。這種技術賦能的藝術實踐，使編程成為自我表達的新語言，北京師范大學的研究表明，參與課程的兒童在創造性思維測試中的得分比同齡人高出 29%。
創設 “創意藝術工作室” 這一充滿藝術氛圍的情境，孩子們瞬間化身為才華橫溢的藝術家，利用碼立創玩具打造別具一格的藝術裝置。他們充分發揮藝術想象力和創造力，將不同形狀、顏色的零件進行奇妙組合。他們可能會用圓形零件和細長零件搭建出抽象的人物造型，或者用色彩斑斕的零件拼湊出一幅絢麗的風景畫。
通過編程控制燈光、音效等元素，孩子們為藝術作品增添了動態效果，巧妙地融合了科技與藝術。例如，他們搭建一個能隨著音樂節奏閃爍燈光的雕塑，在編寫程序時，將音樂的節奏與燈光的閃爍頻率相關聯。當音樂節奏加快時，燈光閃爍頻率也隨之加快，使藝術作品更具感動力和表現力。在這一情境中，孩子們打破了傳統藝術創作的界限，將科技元素巧妙地融入藝術，拓展了藝術創作的形式和內涵。他們的藝術素養在這個過程中得到了提升，創新能力也得到了極大的激發。
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