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碼立創(chuàng)：培養(yǎng)孩子社會交往能力?
社會交往能力，是孩子融入社會的關(guān)鍵鑰匙，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)共同助力孩子打造這把鑰匙。
在 “社區(qū)活動中心建設(shè)” 情境下，孩子們分組合作，宛如一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的建筑團(tuán)隊，利用碼立創(chuàng)玩具搭建活動中心。小組內(nèi)成員分工明確，各施其職。有的成員憑借豐富的想象力和設(shè)計天賦，負(fù)責(zé)規(guī)劃活動中心的整體布局，思考哪里設(shè)置健身房，哪里安排圖書館，怎樣讓空間利用更加合理。有的成員則發(fā)揮動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，專注于搭建工作，將一個個零件拼接成堅固的墻壁、寬敞的屋頂。還有的成員擅長編程，負(fù)責(zé)控制互動設(shè)施，讓活動中心的智能設(shè)備能夠為居民提供便捷服務(wù)。在合作過程中，他們需頻繁交流想法，協(xié)商解決問題。在討論活動中心布局時，各抒己見，“我覺得健身房應(yīng)該靠近窗戶，這樣采光好，大家鍛煉時心情也會更好。”“不行，圖書館才需要安靜和充足的光線，健身房可以放在角落。” 通過激烈的討論，終達(dá)成共識。在協(xié)調(diào)零件分配時，也需要密切溝通，“我們組搭建屋頂需要更多的三角形零件，你們那邊還有多余的嗎？” 通過在情境中一起同操作碼立創(chuàng)玩具完成任務(wù)，孩子們學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點，學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作。他們在社會交往中更加自信、主動，能夠積極與他人合作，共同解決問題。這種社會交往能力的培養(yǎng)，將讓孩子在未來的社會生活中，如魚得水，建立良好的人際關(guān)系，為個人發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會。在情境化教學(xué)的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們以小組形式共同完成項目任務(wù)。在使用碼立創(chuàng)玩具搭建復(fù)雜模型或編寫大型程序時，小組成員需要明確分工、相互協(xié)作。有的負(fù)責(zé)設(shè)計結(jié)構(gòu)，有的負(fù)責(zé)連接電子模塊，有的負(fù)責(zé)編寫程序，大家需要密切溝通、協(xié)調(diào)配合，才能確保項目的順利進(jìn)行。通過這樣的團(tuán)隊合作，孩子們學(xué)會傾聽他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，從而提升團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力。
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