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碼立創機器人促進兒童跨學科知識融合?

來源: 發布時間:2025-05-29

在當今知識體系相互交織、彼此滲透的時代浪潮下,跨學科知識融合能力儼然已成為兒童實現發展的必備利器,如同鑰匙,開啟通往多元知識寶庫的大門。碼立創機器人則化身成為一個綜合性的學習平臺,以其獨特的魅力與功能,巧妙地促進了兒童跨學科知識的深度融合。

在搭建機器人的過程中,物理學科的力學知識宛如基石,支撐著整個搭建過程。孩子們需化身為小小工程師,仔細考慮機器人結構的穩定性。他們精心設計零件的連接方式,是采用螺絲緊固,確保零件緊密相連,還是使用榫卯結構,增加連接的靈活性與穩固性,以此確保機器人在運動過程中,不會因受力不均,如在快速轉彎或負重前行時,而發生散架的情況。這一實踐過程,使孩子們對物體平衡和力的作用有了更為直觀且深刻的理解,不再局限于書本上抽象的理論知識。

編程環節與數學學科緊密相連,恰似魚水相依。孩子們運用數學中的邏輯運算,如與、或、非等運算規則,編寫程序,讓機器人能夠根據不同條件做出準確判斷;利用坐標計算知識,精確設定機器人的運動路徑,使其能沿著預定的軌跡,在二維或三維空間中自由穿梭。例如,在編寫一個讓機器人在地圖上尋找特定目標的程序時,孩子們需通過坐標計算,確定目標位置與機器人當前位置的相對關系,進而規劃出佳行進路線。

同時,機器人的應用場景可與語文、歷史等文科知識巧妙結合。讓機器人扮演歷史故事中的角色便是一個較好的例子。孩子們通過編程設定其臺詞和動作,仿佛穿越時空,重現歷史場景。在演繹 “草船借箭” 的故事時,孩子們為機器人編寫諸葛亮自信從容的臺詞,設計其手搖羽扇、指揮船只的動作,在這個過程中,既鍛煉了編程技能,又仿佛親身經歷那段波瀾壯闊的歷史,加深了對歷史事件和文化的理解。通過與碼立創機器人的頻繁互動,孩子們成功打破了學科之間的界限,學會將不同學科的知識融會貫通,大幅提升綜合運用知識的能力。

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