國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置一般可分為“國(guó)際課程”、“本國(guó)課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。“國(guó)際課程”以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，采用英美式教學(xué)方式；“本國(guó)課程”是為來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生以母語(yǔ)和本國(guó)教學(xué)大綱為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)；“組合型課程”采用的是中西方結(jié)合的課程。國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式本國(guó)式教學(xué)方式本國(guó)式教學(xué)方式主要存在于外籍人士開辦的國(guó)際學(xué)校中。此類國(guó)際學(xué)校有兩種教學(xué)方式：一種是美式教育，采用英語(yǔ)授課，學(xué)生上課實(shí)行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國(guó)語(yǔ)言授課。組合型教學(xué)方式組合型教學(xué)方式主要存在與當(dāng)?shù)貙W(xué)校開設(shè)的國(guó)際部。此類國(guó)際學(xué)校采用的是按年級(jí)或“走班制”的教學(xué)形式，教師用英語(yǔ)、中文或雙語(yǔ)授課。中國(guó)式教學(xué)方式此類學(xué)校是中國(guó)本地學(xué)校，他們是完全按照教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，來(lái)此類學(xué)校學(xué)習(xí)的外國(guó)小留學(xué)生必須接受全中國(guó)式的教育。因此，這種教學(xué)方式特別適用于那些華裔留學(xué)生或有著相當(dāng)漢語(yǔ)基礎(chǔ)的留學(xué)生。 越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子提前接觸國(guó)際化教育，為日后出國(guó)讀書打下基礎(chǔ)。溫州英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)豐富

“適合的教育”是以學(xué)生為本的教育。“適合的教育”是以人民為中心的發(fā)展思想在教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動(dòng)體現(xiàn)。“適合的教育”就是要適合學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的、適合自己的教育。“適合的教育”應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)與社會(huì)角色的適合，培養(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。讓教育適合學(xué)生，就是要發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長(zhǎng)成才路徑。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心推進(jìn)教育教學(xué)**，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。“適合的教育”是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的教育。教育事業(yè)發(fā)展必須牢牢把握社會(huì)主要矛盾和教育事業(yè)發(fā)展主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化的歷史性變化，推動(dòng)教育事業(yè)平衡發(fā)展、充分發(fā)展。要堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為**治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展**社會(huì)主義制度服務(wù)、為**開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。“適合的教育”必須適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適合教育“四個(gè)服務(wù)”的要求，把適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，克服簡(jiǎn)單以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的現(xiàn)象和做法。教育**的重點(diǎn)要回歸到“把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”上。 臺(tái)州雙語(yǔ)教育學(xué)校從留學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)意向留學(xué)群體還是被國(guó)外大學(xué)的思維方式、教育資源和教育理念所吸引。

加拿大留學(xué)需要做好理性準(zhǔn)備。加拿大其教育質(zhì)量保持了世界前列水平，其大學(xué)頒發(fā)的文憑含金量極高，被世界***認(rèn)可。就算是這樣，我們也應(yīng)該注意理性留學(xué)。【加拿大留學(xué)需要做好理性準(zhǔn)備——資金擔(dān)保需提前準(zhǔn)備】根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，由于一些家長(zhǎng)沒(méi)有提前設(shè)計(jì)留學(xué)計(jì)劃，所以相應(yīng)地沒(méi)有準(zhǔn)備留學(xué)擔(dān)保金。需喲注意的是，有留學(xué)意向的家庭比較好提前準(zhǔn)備好擔(dān)保金，如果短期決定留學(xué)，需要提供擔(dān)保金可靠來(lái)源的說(shuō)明。加拿大就讀本科需要提供60萬(wàn)以上人民幣左右的現(xiàn)金存款證明以及銀行12個(gè)月的歷史。若資金存款達(dá)不到12個(gè)月的時(shí)間，需提供相應(yīng)的來(lái)源證明。【加拿大留學(xué)需要做好理性準(zhǔn)備——無(wú)語(yǔ)言成績(jī)可申請(qǐng)加拿大留學(xué)預(yù)科】除了擔(dān)保金，對(duì)有留學(xué)意向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言成績(jī)也是非常重要的一環(huán)。近年來(lái)，隨著各國(guó)留學(xué)開放力度的加大，沒(méi)有托福和雅思成績(jī)的學(xué)生也可以通過(guò)申請(qǐng)加拿大留學(xué)預(yù)科的方式來(lái)獲得留學(xué)資格。這對(duì)沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備語(yǔ)言考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)好消息。學(xué)生無(wú)托福和雅思成績(jī)或語(yǔ)言成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求的，可申請(qǐng)加拿大留學(xué)預(yù)科，通過(guò)預(yù)科的學(xué)習(xí)后進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)習(xí)，無(wú)需再考試。

國(guó)際學(xué)校課程有哪些？國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置一般可分為“國(guó)際課程”、“本國(guó)課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。全球國(guó)際學(xué)校通行課程為IB課程，包括小學(xué)(PYP)、初中(MYP)、高中(DP)在國(guó)內(nèi)被稱為國(guó)際文憑課程。但，大多是由外國(guó)機(jī)構(gòu)與中國(guó)學(xué)校合作辦學(xué)的方式，課程設(shè)置是將外國(guó)的課程(包括IB、A-Level、美高+AP、BC等)與中國(guó)高中課程進(jìn)行融合。這四大國(guó)際課程有不同的特色和學(xué)生要求，并且在留學(xué)方向，難易程度等方面各有差異。下面就為大家詳細(xì)介紹這四大國(guó)際課程的內(nèi)容，如下：A-Level課程簡(jiǎn)介：A-Level課程是英國(guó)高中課程(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel)的簡(jiǎn)稱，它是英國(guó)的普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程，其課程證書被幾乎所有英語(yǔ)授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。它包括70多門課供學(xué)生選擇，一般學(xué)生選擇3~4門來(lái)學(xué)習(xí)，課程結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、進(jìn)階進(jìn)階數(shù)學(xué)、物理學(xué)、商科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。A-Level的成績(jī)較佳為A，對(duì)于世界較好大學(xué)如牛津、劍橋、哈佛等名校來(lái)說(shuō)，要求申請(qǐng)學(xué)生3門課的成績(jī)達(dá)到AAA或AAB。A-Level課程是英國(guó)普通中等教育證書高級(jí)水平課程，是英國(guó)的**課程體系，即英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。 國(guó)際化學(xué)校開放的教學(xué)環(huán)境 雄厚的師資力量 多元化的文化氛圍 讓孩子親自感受國(guó)際化教育的魅力！

面對(duì)這樣一股世界性人類社會(huì)發(fā)展的潮流，在面向未來(lái)、面向世界、面向科技發(fā)展的新時(shí)代里，教育必須迎接這一挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅在同一國(guó)家范圍內(nèi)流動(dòng)和發(fā)展，而且還要求他們能參加各國(guó)之間乃至世界范圍內(nèi)各領(lǐng)域的合作和競(jìng)爭(zhēng)。我們每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)行業(yè)，乃至每一個(gè)民族、國(guó)家，都不可能把自己封閉在一個(gè)狹小的空間中進(jìn)行發(fā)展，必須把我們每一個(gè)個(gè)人、每一項(xiàng)事業(yè)，甚至一個(gè)民族，放在全球世界背景下去看待、去規(guī)劃、去建設(shè)、去發(fā)展。全球化時(shí)代的到來(lái)，它直接影響著我們每一個(gè)人的生活方式和思維方式，它要求每個(gè)社會(huì)成員具有**基本的全球意識(shí)、國(guó)際視野，要有一種開放的思維方式，要從小養(yǎng)成良好的國(guó)際意識(shí)、初步形成國(guó)際理解的態(tài)度與技能，只有這樣，我們才能去競(jìng)爭(zhēng)，去迎接各種挑戰(zhàn)。 教育在為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才積極推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的作用和使命，彰顯出其思想的國(guó)際視野和世界胸懷。溫州學(xué)生教育規(guī)劃

TOEFL Junior，是美國(guó)教育考試服務(wù)中心專為全球11—15歲中小學(xué)生開發(fā)的**英語(yǔ)能力測(cè)試。溫州英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)豐富

教育國(guó)際化既是教育發(fā)展的一種自然進(jìn)程，是經(jīng)濟(jì)、***、文化全球化的客觀要求，也是教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、***、文化全球化態(tài)勢(shì)的一種自覺(jué)呼應(yīng)和積極建構(gòu)，其主要特點(diǎn)是關(guān)心、了解世界各國(guó)及其種族和人民的歷史和文化并采取積極的態(tài)度和行為。但事實(shí)上，“人類活動(dòng)的國(guó)際化、全球化和一體化的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)今世界的各種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間本身就存在著極大的矛盾，正是這些矛盾，影響和制約了國(guó)際教育矛盾的演變和發(fā)展。”就當(dāng)下國(guó)際形勢(shì)而言，天下遠(yuǎn)沒(méi)有太平。局部地區(qū)的小規(guī)模戰(zhàn)事仍連綿不斷，短暫時(shí)間的種種緊張局勢(shì)和對(duì)峙局面依然存在，強(qiáng)權(quán)***、倚大欺小、武力征服、不擇手段的攝取等行徑甚至暴行還時(shí)常發(fā)生。人類的***性沒(méi)有發(fā)生改變，只是***的形式和根源主要從意識(shí)形態(tài)的對(duì)立轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿骰蛭幕牟町惡拖喑狻１砻嫔希澜缟喜煌胤皆谶M(jìn)行著類似的跨國(guó)活動(dòng)和過(guò)程。然而，這其實(shí)只是巨大冰山所凸現(xiàn)的一角而已，深處卻是鮮為人知的洶涌暗濤。正如**教科文組織指出，“當(dāng)前國(guó)際上教育合作方面的合作，正如一切國(guó)際援助一樣，正處于危機(jī)之中，這可以從目前國(guó)際援助在全世界正面臨著種種障礙的情況中看出來(lái)：世界上一些**發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民生產(chǎn)總值用于援助的百分比正在減少。 溫州英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)豐富

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)分為A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。亦聯(lián)國(guó)際教育憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。