包括：多巴胺和腎上腺素更新率降低，多巴胺和去甲腎上腺素功能低下等。神經解剖學因素磁共振研究報道該障礙患兒存在胼胝體和尾狀核體積的減小，功能核磁研究尚報道該障礙患兒尾狀核、額區、前扣帶回代謝減少。心理社會因素不良的社會環境、家庭環境，如經濟過于貧窮、父母感情破裂、教育方式不當等均可增加兒童患該障礙的危險性。其他因素該障礙可能與鋅、鐵缺乏、血鉛增高有關。可樂、咖啡、食物添加劑可能增加兒童患該障礙的危險性。語言理解力不同程度受損；金門自閉癥訓練學費

診斷及分類 播報應綜合病史、軀體和神經系統檢查、精神檢查、輔助檢查的結果予以診斷。在此過程中，采集詳細而正確的病史非常重要，因病情較輕的患兒在短暫的精神檢查過程中，癥狀表現可能并不突出。診斷要點1、起病于7歲前，癥狀至少持續六個月。2、以注意障礙、活動過度、好沖動為主要臨床表現。3、對社會功能（學業或人際關系等）產生不良影響。4、排除精神發育遲滯、***發育障礙、情緒障礙等。診斷標準臨床醫生可以根據需要選用診斷標準。目前多采用DSM-IV關于ADHD的診斷標準：要求滿足A-E。南安思維訓練學費以及語言認知訓練、語言組織、語言連貫性流暢性練習、正音訓練等等。

（2）抗抑郁藥該類藥可改善該癥的刻板重復行為，改善情緒，并緩解強迫癥狀。可選用氯丙帕明（25mg-150mg/日）、舍曲林（25mg-150mg/日）、氟伏沙明（50-200mg/日）等。該類藥也應從小量開始服用，根據癥狀改善情況和藥物不良反應逐漸加量。（3）中樞興奮藥或可樂定適用于伴有注意障礙及多動癥狀的患兒。用***法參見注意缺陷與多動障礙中有關內容。（4）改善和促進腦細胞功能藥同精神發育遲滯中有關內容。6．孤獨癥教育訓練中家庭的作用孤獨癥的教育訓練并不完全是一個醫學問題，家庭的社會經濟狀況以及父母心態、環境或社會的支持和資源均對孩子的頂后產生影響。

定義真性自閉癥（器質性自閉癥）是患者由于基因突變造成大腦思維功能缺失，失去或嚴重缺失思維功能。他們的面相與常人無異，但其先天缺失總結、歸納、分析、判斷等邏輯思維能力，終身智力低下。假性自閉癥 [1]  （功能性自閉癥）是指患兒大腦思維區域無器質***變，具有正常的思維能力，但是他們智力的缺失是由于后天某項能力的發展不平衡。假性自閉癥與真性自閉癥存在本質的區別性質真性自閉癥的形成原因：真性自閉癥是由基因突變所致，根據演算所得人類真性自閉癥比例應該接近十五萬分之一，推算出中國每年出生真性自閉癥兒童應該不超過120個，美國每年出生真性自閉癥患者應低于36個。真性自閉癥是應該屬于罕見疾病。目前沒有有效的康復辦法。言語發育遲緩或不發育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語；

(3) 混合型：注意障礙癥狀和多動/沖動癥狀都符合6條以上。這一類型活動水平、沖動、注意力、學業及認知功能損害**嚴重，**了**常見的ADHD概念，合并對立違抗障礙（ODD）、品行障礙（CD）、焦慮抑郁障礙均高，社會功能損害重，預后差。臨床上這一類型**多見。案例中的小強就屬此類型。鑒別診斷此外，在診斷多動癥時應注意與下列疾病相鑒別：1、精神發育遲滯：該障礙患兒可伴有多動和注意障礙，如能上學，學習困難也相當突出，因此易與注意缺陷與多動障礙相混淆。但追溯病史，可發現該障礙患兒自幼生長發育較同齡正常兒童遲緩，社會適應能力低下，學業水平與智力水平多相當，智測智商低于70。以上有助于鑒別。對父母不產生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣；福建口碑好的思維訓練培訓班

沒有期待被抱起的姿勢；金門自閉癥訓練學費

孤獨癥***原則：①早發現，早***。***年齡越早，改善程度越明顯。②促進家庭參與，讓父母也成為***的合作者或參與者。患兒本人、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與***過程，形成綜合***團隊。③堅持以非藥物***為主，藥物***為輔，兩者相互促進的綜合化***培訓方案。④***方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行***，并依據***反應隨時調整***方案。⑤***、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾病。⑥堅持***，持之以恒 [18]  。金門自閉癥訓練學費

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