感統訓練課程：服務對象：針對感覺統合失調、肌力異常與不足、動作不協調、平衡能力弱、發育遲緩、注意力不集中、學習障礙等需要進行感統康復的兒童課程內容：通過專業的感覺統合評估和針對性的游戲活動設計，改善兒童5大感知覺失調問題，提升兒童大動作，精細動作、動作協調、身體靈活、肢體運用等技能，促進孩子身體與大腦神經協調發展。課程效果：1、改善兒童的注意力，提升兒童學習效率2、改善兒童感統失調問題，培養自信3、促進兒童大、小肌肉能力的發展，動作的穩定與協調4、提升兒童心肺功能，改善兒童氣息，促進言語發展課程教具：專業感覺統合訓練器材及教具ABA訓練的執行者是老師和家長。海門區特殊兒童ABA訓練

回合式操作教學法包括指令、個體反應、結果（強化或輔助）、停頓4個基本的元素。指令發出后，孩子出現正確反應馬上強化，然后停頓。預示著一個回合的結束。如果在指令后出現錯誤反應，停頓。進入下一個回合：重新發指令→輔助→強化→停頓。如果孩子在指令發出后1-3秒鐘沒有反應就認為是無反應，立刻重復指令，如仍失敗。第三次發指令后立刻輔助。關于回合的目的，Lovaas在書中是這樣描述的：回合可以幫助孩子注意到刺激；使教者和孩子馬上知道反應是否正確；幫助教者以一致的方式要求孩子，以免引起孩子理解上的混亂，延誤進步；幫助教者快而容易地輔助孩子的進步。海安星啟點ABA訓練機構行為分析是一門研究行為與環境因素之間的關系的學問。

口肌訓練課程：服務對象：針對存在無語言、發音不清、口肌障礙等需要進行言語干預的兒童。課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發音③促進表達能力課程教具：專業口腔按摩器材

社交融合課程：服務對象：針對集體環境適應性弱、無法融入幼兒園環境、教學常規較弱等需要進行干預訓練的兒童。課程內容：主要訓練兒童在集體環境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規、共同注意力、社交技能、自我管理等能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力。課程效果：幫助兒童提升集體意識、建立集體規則意識、學會遵守規則、理解約定俗成的生活常識、培養兒童入普園的前備技能。

VB-MAPP的全稱是VerbalBehaviorMilestonesAssessmentandPlacementProgram，語言行為里程碑評估及安置計劃，是美帝的馬克·桑德伯格（MarkSundberg），一位BCBA加D，于2008年推出的一套自閉癥干預評估方案，從干預到評估，都齊全了。因為發明人本身是BCBA，所以VB-MAPP的內核其實就是ABA。不過和許多ABA師傅們數典忘祖，明里暗里要和創派老祖斯金納劃清階級界限不同，VB-MAPP明確說斯金納的語言行為分析是自己的基礎之一。其目的是幫助兒童自閉癥康復機構、教育機構等專業人士綜合評估自閉癥兒童的言語和行為能力，以便針對性地制定康復方案，提高兒童的生活質量。DTT主要由指令、反應和結果，三個環節構成。

ABA會教出機械式的，刻板的反饋這個誤解來源于錯誤培訓/使用的ABA策略，沒有接受系統培訓的干預師可能會犯這種錯誤。要知道，ABA并不是簡單能從書里/網站上照搬下來用到某個人身上的。下面是列出的就是一些錯誤的ABA使用：大量的操練；所有的干預都是一對一，桌面的教學沒有數據收集，或者數據收集了之后沒有進行分析沒有給個體的反饋設計泛化個體偏好物沒有評估或者評估頻率低沒有與其他干預策略結合，或者只在某個時間段內執行（比如，“我們每天做一小時ABA”）干預jin局限于某個場景，沒有家長培訓或參與沒有事前評估就進行干預。ABA分解式教學法是什么？海安星啟點ABA訓練機構

ABA的基本原理是行為學和刺激——反應理論。海門區特殊兒童ABA訓練

ABA是針對自閉癥譜系障礙的干預方法雖然ABA頻繁與自閉癥干預聯系到一起，但實際上它是一門用來幫助人們克服行為困難并學習缺乏的技能的科學。而它所包含的策略可以有效支持自閉癥譜系障礙的人群，但并不局限于該人群(NAC,2009)。多年來的研究證實ABA可以有效幫助多種人群，包括有特殊需求的人群（比如，多動/注意力缺陷，學習障礙，智力障礙），生活方式和健康問題（比如，肥胖，藥物依賴，吸毒），組織需求（比如，員工培訓，安全問題）以及生活的各個階段（比如，養育，老年生活）。簡而言之，ABA可以幫助各個人群的任何行為。海門區特殊兒童ABA訓練