靜音操場(chǎng)學(xué)校廣播系統(tǒng)具備智能混音功能,在合唱排練、樂(lè)隊(duì)演出等集體藝術(shù)活動(dòng)中,系統(tǒng)能自動(dòng)平衡不同聲部、不同樂(lè)器的音量,突出整體音樂(lè)效果。同時(shí),通過(guò)聲場(chǎng)定位技術(shù),將聲音精細(xì)投射到觀眾席方向,為師生帶來(lái)如同置身專業(yè)舞臺(tái)的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
系統(tǒng)集成校園失物招領(lǐng)平臺(tái),當(dāng)有學(xué)生或教師撿到物品上交時(shí),管理人員在系統(tǒng)中錄入失物信息,廣播會(huì)自動(dòng)生成語(yǔ)音通知,描述失物特征并提示領(lǐng)取方式。同時(shí),失主也可通過(guò)系統(tǒng)提交尋物信息,雙向互動(dòng)提高失物找回效率,營(yíng)造互幫互助的校園氛圍。 減少干擾,精確識(shí)別報(bào)警信息。發(fā)展靜音操場(chǎng)定向音箱供應(yīng)商家
遠(yuǎn)程語(yǔ)音廣播功能讓校園防欺凌廣播系統(tǒng)的干預(yù)能力更強(qiáng)大。在緊急情況下,管理人員可通過(guò)遠(yuǎn)程語(yǔ)音廣播,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)喊話,制止欺凌行為。同時(shí),該功能還可用于校園內(nèi)的應(yīng)急廣播,如火災(zāi)、地震等突發(fā)事件的快速響應(yīng),保障師生在緊急情況下的生命安全。
校園防欺凌廣播系統(tǒng)創(chuàng)新引入聲光驅(qū)離技術(shù),當(dāng)系統(tǒng)檢測(cè)到欺凌相關(guān)的異常情況時(shí),AI 語(yǔ)音報(bào)警終端會(huì)立即發(fā)出高分貝警示音,并閃爍警示燈光。強(qiáng)烈的聲光信號(hào)能瞬間吸引周圍人員注意,同時(shí)對(duì)霸凌者形成強(qiáng)大的心理威懾,使其因害怕被發(fā)現(xiàn)而停止欺凌行為,為受欺凌學(xué)生爭(zhēng)取逃脫機(jī)會(huì),有效降低欺凌事件的傷害程度。 靜音操場(chǎng)定向音箱共同合作消防報(bào)警聯(lián)動(dòng),安全防護(hù)更有效。
靜音操場(chǎng)學(xué)校廣播系統(tǒng)的安裝過(guò)程簡(jiǎn)便快捷,不會(huì)對(duì)校園正常教學(xué)秩序造成長(zhǎng)時(shí)間影響。專業(yè)的安裝團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)操場(chǎng)的實(shí)際布局和學(xué)校的具體需求,合理規(guī)劃設(shè)備安裝位置,確保廣播覆蓋無(wú)死角。安裝完成后,還會(huì)提供調(diào)試和培訓(xùn)服務(wù),讓學(xué)校能夠快速掌握系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法。
考慮到學(xué)生的聽(tīng)力健康,靜音操場(chǎng)學(xué)校廣播系統(tǒng)對(duì)聲音的強(qiáng)度和頻率進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)。它不會(huì)產(chǎn)生過(guò)高的音量和刺耳的高頻聲音,避免對(duì)學(xué)生聽(tīng)力造成損傷。同時(shí),系統(tǒng)播放的聲音柔和自然,讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間收聽(tīng)廣播的過(guò)程中,不會(huì)感到聽(tīng)覺(jué)疲勞,呵護(hù)學(xué)生的聽(tīng)力健康。
系統(tǒng)支持批量下發(fā)指令功能,管理人員可通過(guò)平臺(tái)一次性對(duì)多個(gè) AI 語(yǔ)音報(bào)警終端進(jìn)行統(tǒng)一配置和管理。無(wú)論是修改報(bào)警關(guān)鍵詞、調(diào)整生效時(shí)間段,還是下發(fā)廣播任務(wù),都能一鍵完成,大節(jié)省了操作時(shí)間和人力成本。這種高效的管理方式,尤其適用于規(guī)模較大的學(xué)校,能夠明顯提升校園安全管理工作的效率。
為進(jìn)一步提高報(bào)警的準(zhǔn)確性,校園防欺凌廣播系統(tǒng)設(shè)置了二次確認(rèn)防誤報(bào)機(jī)制。當(dāng)系統(tǒng)初次檢測(cè)到疑似欺凌的報(bào)警信號(hào)時(shí),會(huì)先進(jìn)行初步分析和判斷,然后通過(guò)語(yǔ)音提示或彈窗等方式,要求管理人員進(jìn)行二次確認(rèn)。只有在確認(rèn)存在真實(shí)欺凌行為后,系統(tǒng)才會(huì)正式觸發(fā)報(bào)警流程,有效避免因誤判導(dǎo)致的不必要恐慌,讓校園安全守護(hù)更加安心可靠。 專題教育結(jié)合,提升學(xué)生保護(hù)意識(shí)。
分組分權(quán)限管理模式明確了校園安全管理工作的責(zé)任劃分。學(xué)校可以根據(jù)不同人員的職責(zé),如校長(zhǎng)、班主任、安保人員等,設(shè)置不同的操作權(quán)限。例如,校長(zhǎng)可查看全校所有報(bào)警記錄和系統(tǒng)數(shù)據(jù),班主任只能查看本班學(xué)生所在區(qū)域的相關(guān)信息。這種精細(xì)化的管理方式,既保障了數(shù)據(jù)安全,又提高了工作效率。
詳細(xì)的報(bào)警記錄存檔功能為校園安全管理提供了重要的數(shù)據(jù)支撐。系統(tǒng)會(huì)將每次報(bào)警的時(shí)間、地點(diǎn)、類型、處理過(guò)程等信息進(jìn)行詳細(xì)記錄,并分類存檔。通過(guò)對(duì)這些記錄的分析,學(xué)校可以總結(jié)校園欺凌事件的發(fā)生規(guī)律和特點(diǎn),針對(duì)性地加強(qiáng)管理措施,提前預(yù)防類似事件的再次發(fā)生。 自主學(xué)習(xí)功能,不斷優(yōu)化報(bào)警體驗(yàn)。靜音操場(chǎng)定向音箱共同合作
實(shí)時(shí)喊話,遠(yuǎn)程制止欺凌現(xiàn)場(chǎng)。發(fā)展靜音操場(chǎng)定向音箱供應(yīng)商家
電子地圖定位功能讓報(bào)警位置一目了然。當(dāng) AI 語(yǔ)音報(bào)警終端觸發(fā)報(bào)警時(shí),管理平臺(tái)會(huì)在電子地圖上精細(xì)標(biāo)注出報(bào)警設(shè)備的具體的位置,同時(shí)顯示周邊的建筑布局、通道信息等。管理人員可以直觀地了解事件發(fā)生地點(diǎn),快速規(guī)劃比較好救援路線,提高應(yīng)急處理的效率,為及時(shí)解救受欺凌學(xué)生提供有力支持。
自動(dòng)錄音錄像存儲(chǔ)功能完整記錄欺凌事件全過(guò)程。從報(bào)警觸發(fā)的那一刻起,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)錄音錄像功能,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聲音和畫面進(jìn)行高清錄制,并將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳至服務(wù)器進(jìn)行加密存儲(chǔ)。完整的音視頻證據(jù)鏈,為后續(xù)調(diào)查處理、責(zé)任認(rèn)定提供了確鑿依據(jù),確保校園欺凌事件得到公正、妥善的解決。 發(fā)展靜音操場(chǎng)定向音箱供應(yīng)商家