在“雙元制”教育過程中學生將有60%甚至更多的時間在企業實踐鍛煉，40%的時間在職業學校學習理論課，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學生能盡可能發展。在這種情況下，由于學校和企業協同合作共同育人，學校和企業都會重視對學生工匠精神的培養，大批高素質的技能型人才也因此不斷涌現，推動了德國經濟的高質量發展。德國“雙元制”人才培養模式下學生具有企業學徒和職業學校學生的雙身份。業有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業能力的培育，同時學生也具有職業學校學生這一身份，德國職業學校也要根據各州文教部的規定，以企業需求為導向，用規范的教學范圍或教學內容對學生進行專業理論教育。雙元制學生越來越得到企業和社會的認可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學（Uni）的畢業生。云南傲拓道德護德國雙元制職業教育項目
根據職業的不同，“雙元制”的培訓時間在2年至3年半之間。培訓也可以在非全日制的基礎上完成，除了必須完成強制性全日制教育的證明外，在參加雙元培訓之前，不再需要其他的學習要求。學徒從雇主那里得到培訓津貼，也就是說，他們在學徒期間是有報酬的。學徒學習結束要參加行業協會的考試，獲取相關證書，用以證明他具備了國家承認的職業的從業能力。德國開展職業教育的學校類型德國開展職業教育的學校一般叫“XXX職業學校中心”，其下設有若干種“學校”，這種“學校”有點類似于我國職業學校中不同類型的班級。具體而言，“職業學校中心”主要包括以下幾種“學校”。宜良出國德國雙元制職業教育靠譜嗎雙元制教學組織過程*****的特征就是學院內的理論教學與培訓企業的實踐教學交替進行。
德國的雙元制教育始于中世紀，其想法**初來自于對手工業技術的傳承保護，是一種純粹的企業培訓--年輕的學徒跟隨師傅學習工匠技術并發展傳承。后來經過工會、協會、商會、工會的多方斗爭后，職業培訓被引入學校義務教育框架，開始有了“雙元”的形式，一元在企業實地培訓，另外一元在職業學校學習。為了保護受訓者權益，德國相繼出臺了三部法律來約束和規范雙元制體系，一部適用于工業職業教育，一部適用于手工業職業教育，另一部適用于商業職業教育。1969年又頒布了一部新法律，使得這三個領域有了統一的法規。
雙元制教育的學費是多少？當然是零學費。雙元制大學學生上大學期間，學費由有關部門和企業共同承擔，主要由企業承擔。不僅如此，除免學費外，每月還從培訓企業取得津貼，每月獲得津貼收入差不多1000-1200歐左右，完全可以支付在德國的日常花銷（在德國一個人一個月消費在500歐左右即可），不僅不需要國內的家里承擔一分的學費，還可能存下錢。并且畢業之后，可以直接入職德國企業，很多雙元制的學生在就業的頭幾年收入已經比同企業里其他本科畢業生高，因為他們已經早就對工作崗位熟悉了。所以上大學可以說基本是零投入，而畢業后的薪金待遇又普遍高于一般應用科技大學和綜合大學的畢業生，投入產出比優勢明顯。在德國，任何雇員都有權在未經雇主同意的情況下為每個孩子休三年育兒假。
在德國，中國有關部門同樣相當重視雙元制職業教育，十分清楚職業教育會為畢業生的職業技能的提高、對就業帶來的長足的發展。《有關部門關于大力發展職業教育的決定》中指出：職業教育要以服務現代化建設為宗旨，為提高勞動者素質特別是職業能力服務。實施雙元制教學模式，對推進職業教育改變，加強與企業生產實際的緊密結合具有積極的現實意義和廣闊的發展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學習德國雙元制職業教育成功的經驗，使現在的畢業生與以往的相比，從方方面面都有著明顯的提高。德國的以下法律及條例保護著雙元制職業教育的不斷發展。1.職業教育法2.各個職業的職業培訓條例3.巴伐利亞教學與教育法4.協會考試條例每個雙元制應用型碩士專業都是和相應的研究項目互相綁定，在項目框架規定和發展模式下，進行相應實踐學習。玉溪傲拓道德國護士德國雙元制職業教育報名
在雙元制大學教育模式中，企業和市場起著重要引導作用，真正體現了“學有所用”的思想。云南傲拓道德護德國雙元制職業教育項目
精心組織，搭建平臺，叫響“傲拓道雙元制教育”品牌
學好“過硬”的技能，做到順利就業是廣大護士護理人員關心的大事，也是傲拓道培訓就業工作的根本目標。傲拓道專注于護士、護理的人力資源人才庫建設、人才交流，開展護考培訓、學歷提升等沒國內醫護人才接觸世界平臺打開窗口。在昆明、廣西設有分公司，其業務領域覆蓋全國。
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