生成式學(xué)習(xí)理論與人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)理論為構(gòu)建促進(jìn)深度閱讀理解的大學(xué)生智慧閱讀模式提供了理論支撐。生成式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)加工與意義生成，為智慧閱讀模式提供了**認(rèn)知邏輯——通過自主提問、概念圖繪制等生成性活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)文本進(jìn)行深度加工與批判性反思，從而超越淺層的信息接收。人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)理論則為生成式學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了技術(shù)支撐與生態(tài)重構(gòu)。社會(huì)建構(gòu)的互動(dòng)性被技術(shù)和機(jī)器賦能，如智能平臺(tái)支持的多模態(tài)協(xié)作工具、實(shí)時(shí)討論區(qū)等，使得跨時(shí)空的協(xié)同知識(shí)建構(gòu)成為可能。兩者在智慧閱讀模式中形成了“認(rèn)知生成—社會(huì)互動(dòng)—技術(shù)賦能”的閉環(huán)：生成式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)個(gè)體知識(shí)建構(gòu)，社會(huì)建構(gòu)促進(jìn)群體智慧共享，人機(jī)協(xié)同則通過智能工具與數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)前面兩者的精細(xì)化支持與動(dòng)態(tài)調(diào)適，共同推動(dòng)深度理解與高階思維的發(fā)展。智慧館員是智慧圖書館閱讀推薦服務(wù)的提供者 和執(zhí)行者，是兼具多方面知識(shí)與多樣技能的高素質(zhì)綜 合性人才。圖書館科研學(xué)術(shù)助手排行榜

閱讀前的個(gè)***。當(dāng)前智慧閱讀的***特點(diǎn)之一在于其能夠提供個(gè)性化且精細(xì)的閱讀服務(wù)，有效助力學(xué)習(xí)者滿足閱讀需求，集中閱讀注意力，并明確閱讀目標(biāo)。教育云服務(wù)的普及，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地輕松獲取各類富媒體閱讀資源，涵蓋文本、視頻及網(wǎng)絡(luò)鏈接等多種形式。同時(shí)，學(xué)生還能根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格，對(duì)這些閱讀媒體進(jìn)行加工或轉(zhuǎn)換，從而獲得量身定制的閱讀資源。在智慧閱讀領(lǐng)域，閱讀前的個(gè)性推薦與定制服務(wù)已成為研究熱點(diǎn)。目前大量研究與實(shí)踐已在技術(shù)層面攻克了這一難題。其中，基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的推薦算法能夠依據(jù)學(xué)習(xí)者的歷史閱讀記錄和興趣偏好，自動(dòng)為其推薦高度相關(guān)的閱讀資源；而基于時(shí)間序列的推薦算法，則能預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者未來(lái)的閱讀需求和行為，并據(jù)此推送相應(yīng)的閱讀內(nèi)容[16]。此外，智能閱讀平臺(tái)還為學(xué)習(xí)者提供了清晰的閱讀指導(dǎo)和任務(wù)清單，幫助他們?cè)陂喿x過程中明確方向和目標(biāo)，從而提高閱讀理解和吸收效率。學(xué)習(xí)者還可以通過智能助手及時(shí)反饋?zhàn)约旱拈喿x需求，系統(tǒng)則會(huì)記錄并分析其長(zhǎng)期閱讀行為和內(nèi)容，繪制出閱讀畫像，進(jìn)而智能規(guī)劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和閱讀建議。方便科研學(xué)術(shù)助手聯(lián)系方式建設(shè)智慧閱讀平臺(tái)，以便給用戶提供個(gè)性化、智 慧化的閱讀體驗(yàn)，但由于缺乏統(tǒng)一的理論指導(dǎo)和成 熟范式。

這些策略的實(shí)施，將為智慧圖書館的閱讀推廣工作提供有力支持，推動(dòng)閱讀文化的深入普及與發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)智時(shí)代；智慧圖書館；閱讀推廣；推廣策略摘要采寫編2025年第3期153圖書管理讀者閱讀習(xí)慣與偏好的動(dòng)態(tài)平臺(tái)。通過構(gòu)建一套完善的數(shù)據(jù)收集與分析系統(tǒng)，智慧圖書館能夠精細(xì)描繪出每一位讀者的閱讀畫像，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀資源的個(gè)性化精細(xì)推送。具體而言，智慧圖書館利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以***追蹤讀者的借閱歷史、在線瀏覽記錄、搜索關(guān)鍵詞等多元化數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過深度挖掘和智能分析，能夠揭示出讀者的閱讀興趣、偏好以及潛在需求。基于這些洞察，智慧圖書館能夠智能匹配館藏資源，為讀者推送符合其個(gè)性化需求的書籍和學(xué)術(shù)資源。這種推送方式不僅可以提高讀者的閱讀滿意度，還可以極大地促進(jìn)館藏資源的有效利用率，使每一本書都能找到其**合適的讀者。

閱讀是各類學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。在高等教育中，大學(xué)生群體作為數(shù)字原住民，其閱讀行為已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介向智能移動(dòng)終端***遷移[1]。新技術(shù)的快速發(fā)展更是讓大學(xué)生獲得多模態(tài)、交互性和便捷性的閱讀體驗(yàn)[2]，但也引發(fā)淺層次閱讀和快餐式閱讀等挑戰(zhàn)，尤其是在生成式人工智能（GenAI）日漸強(qiáng)大的背景下，出現(xiàn)淪為惰性讀者趨勢(shì)[3]。相比起紙質(zhì)閱讀，部分大學(xué)生數(shù)字閱讀理解能力下降，閱讀動(dòng)機(jī)和投入不足，在數(shù)字閱讀中表現(xiàn)出更多的走神和迷航現(xiàn)象；而這些行為與閱讀內(nèi)容枯燥無(wú)味、閱讀理解表現(xiàn)不佳以及社交媒體的干擾等因素有關(guān)[4]。他們對(duì)文本的理解往往浮于表面，當(dāng)遇到問題時(shí)選擇直接獲取來(lái)自GenAI的答案，而并非自主思考，缺乏深入探究和理解反思的能力，嚴(yán)重影響閱讀成效和專業(yè)發(fā)展[5]。因此，培養(yǎng)智慧閱讀環(huán)境下大學(xué)生深度閱讀理解能力意義重大。本研究提出基于自主提問的大學(xué)生智慧閱讀干預(yù)策略，構(gòu)建大學(xué)生生成式智慧閱讀模式，用以提升大學(xué)生深度閱讀理解能力，并通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證策略的有效性，為培養(yǎng)當(dāng)代智慧讀者提供借鑒。用大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)清洗技術(shù)和工具對(duì)情景信 息進(jìn)行清洗、過濾、推理和轉(zhuǎn)換，去除冗余數(shù) 據(jù)。

。在知識(shí)社區(qū)中，用戶可以隨時(shí)提問、回答、評(píng)論和點(diǎn)贊，由此形成一個(gè)龐大的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)，其不僅突破傳統(tǒng)閱讀的邊界，也使得知識(shí)分享與傳播更加高效便捷。知乎社區(qū)作為國(guó)內(nèi)比較大的在線**社區(qū)，其在高質(zhì)量?jī)?nèi)容、話題聚焦和社交互動(dòng)等方面極具優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了一個(gè)真正意義上的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開放獲取平臺(tái)可為研究者提供開放獲取論文的一站式檢索、閱覽、推薦、在線交流等服務(wù)，也為機(jī)構(gòu)提供論文統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)科分布分析、合作網(wǎng)絡(luò)分析、作者合作網(wǎng)絡(luò)分析等服務(wù)，其打破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的局限和壁壘，有效促進(jìn)了知識(shí)的***傳播與深度利用，為學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持。此外，閱讀活動(dòng)從封閉性到開性放的轉(zhuǎn)變，**了一種知識(shí)共享文化的形成和發(fā)展。智慧閱讀推廣要求圖書館館員要熟練運(yùn)用大 數(shù)據(jù)、人工智能、新媒體等智慧化技術(shù)，挖掘 用戶的潛在閱讀需求。方便科研學(xué)術(shù)助手客服電話

通過利用新一代智能技術(shù)有機(jī)融合與 均衡圖書館資源與服務(wù)要素、智慧型館員團(tuán)隊(duì)的有效 組織和管理。圖書館科研學(xué)術(shù)助手排行榜

跨機(jī)構(gòu)合作也是智慧圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式的重要途徑之一。智慧圖書館與出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)圖書館等部門的緊密合作，不僅有助于實(shí)現(xiàn)資源的共享與互補(bǔ)，還能共同推動(dòng)數(shù)字化處理技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用。通過合作開發(fā)先進(jìn)的數(shù)字化處理工具，智慧圖書館能夠進(jìn)一步提高資源數(shù)字化的質(zhì)量與效率，豐富館藏資源，提升閱讀推廣的能力。同時(shí)，這種合作模式還能夠促進(jìn)不同機(jī)構(gòu)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)閱讀文化的傳播與普及。智慧圖書館與教育機(jī)構(gòu)的合作，則是提升讀者信息素養(yǎng)與數(shù)字資源利用能力的重要舉措。通過開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程、舉辦數(shù)字資源利用講座等形式，智慧圖書館能夠幫助讀者掌握信息檢索、數(shù)據(jù)分析等基本技能，提高讀者的信息篩選與處理能力。此外，智慧圖書館還可以與教育機(jī)構(gòu)共同開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，為讀者提供系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育服務(wù)。這種合作模式不僅能夠提升讀者的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力，還能為閱讀推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)**閱讀活動(dòng)的深入開展。圖書館科研學(xué)術(shù)助手排行榜