隨著信息技術(shù)和生物技術(shù)的**性發(fā)展，增強(qiáng)智能、腦機(jī)芯片、基因編程等技術(shù)進(jìn)入測(cè)試和應(yīng)用階段，人機(jī)共生在超級(jí)閱讀活動(dòng)中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，生物機(jī)能的增強(qiáng)。賽博格身體帶來(lái)人類(lèi)感官能力的增強(qiáng)，由此成為一種增強(qiáng)信息加工單元，如借助智能眼鏡可以將文字信息加工成語(yǔ)音、圖像等，更能夠展示其他閱讀輔助信息，幫助用戶(hù)更好地分析、判斷和思考等。其二，具身性的增強(qiáng)。傳統(tǒng)閱讀強(qiáng)調(diào)讀者對(duì)文本符號(hào)的接收與解讀，超級(jí)閱讀則強(qiáng)調(diào)用戶(hù)***的身體感受和參與度。VR/AR技術(shù)的快速發(fā)展不斷推動(dòng)人們?cè)谔摂M空間中身體出現(xiàn)、身體參與及互動(dòng)性的增強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，虛擬空間的虛擬性與具身性只是一種體驗(yàn)，其在一定程度上會(huì)影響人的正常認(rèn)知［18］。也有學(xué)者認(rèn)為，虛擬空間承載著部分現(xiàn)實(shí)空間中的社會(huì)關(guān)系，具有一定的社會(huì)價(jià)值和意義［19］。其三，時(shí)間感知的變化。生命體與非生命體的連接將加速虛擬與現(xiàn)實(shí)的流動(dòng)，碎片化、加速等成為新的時(shí)間特征。在技術(shù)和需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)改造可以為用戶(hù)營(yíng)造線上線下互動(dòng)、開(kāi)放互聯(lián)、知識(shí)共享的信息獲取。創(chuàng)新科研學(xué)術(shù)助手系統(tǒng)

在智慧圖書(shū)館的個(gè)性化閱讀推薦系統(tǒng)實(shí)施中，用戶(hù)注冊(cè)與個(gè)性化設(shè)置是其提升用戶(hù)體驗(yàn)和服務(wù)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這不僅涉及用戶(hù)信息的收集和管理，還能通過(guò)個(gè)性化服務(wù)提高用戶(hù)滿(mǎn)意度和參與度。用戶(hù)首先需要在智慧圖書(shū)館系統(tǒng)中注冊(cè)賬戶(hù)，提供基本信息，如姓名、郵箱地址和所屬機(jī)構(gòu)等。這些信息有助于智慧圖書(shū)館確認(rèn)用戶(hù)的身份和背景，創(chuàng)建個(gè)性化賬戶(hù)。為確保用戶(hù)順利完成注冊(cè)，注冊(cè)流程應(yīng)簡(jiǎn)潔且用戶(hù)友好，避免煩瑣操作或侵犯隱私。完成注冊(cè)后，用戶(hù)將進(jìn)入個(gè)性化設(shè)置環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)為用戶(hù)提供了按個(gè)人興趣和需求定制系統(tǒng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。方便科研學(xué)術(shù)助手好處: 智慧圖書(shū)館是一個(gè)不受空間限制 可被感知的移動(dòng)圖書(shū)館，它能幫助圖書(shū)館員和用戶(hù)找 到所需資料。

生成式學(xué)習(xí)理論的**來(lái)源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。社會(huì)建構(gòu)理論認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果是與社會(huì)環(huán)境、文化背景、與他人互動(dòng)密切相關(guān)的產(chǎn)物[13]。在社會(huì)交互中，提問(wèn)是相當(dāng)有啟發(fā)性的交流方式，提問(wèn)者憑借敏銳的洞察力，捕捉到閱讀內(nèi)容中的重點(diǎn)或潛在矛盾，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的疑惑或見(jiàn)解，這無(wú)疑是對(duì)語(yǔ)言組織與邏輯思維能力的有效訓(xùn)練。個(gè)體在閱讀過(guò)程中與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，如答疑解惑、討論文本內(nèi)容、分享閱讀感受，進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。近年有研究開(kāi)始關(guān)注生成式學(xué)習(xí)和反思性評(píng)價(jià)在學(xué)術(shù)閱讀中的應(yīng)用，認(rèn)為提問(wèn)策略在訓(xùn)練閱讀者的高階思維方面效果***[14]。因此本研究將自主提問(wèn)作為**干預(yù)策略。

在知識(shí)管理方面，人們借助大模型可以使用內(nèi)容自動(dòng)生成、語(yǔ)義理解、文件分析等知識(shí)管理功能，還可以通過(guò)智能體高效管理海量文本、自動(dòng)篩選信息、提煉知識(shí)等［14］。在知識(shí)創(chuàng)新方面，人工智能因擁有類(lèi)人智慧而具備深層次理解和推理能力，其參與知識(shí)生產(chǎn)與流動(dòng)將成為常態(tài)。算法、復(fù)雜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、自然語(yǔ)義處理、聯(lián)結(jié)、模糊、近似性、概率等構(gòu)成人工智能參與知識(shí)生產(chǎn)的基本邏輯［15］。智慧閱讀向超級(jí)閱讀的躍遷，不僅是技術(shù)層面的深度改造，還是閱讀價(jià)值的延伸與再造。超級(jí)閱讀將有效推進(jìn)知識(shí)生產(chǎn)和流動(dòng)模式升級(jí)、社會(huì)關(guān)系變革，**人類(lèi)文明邁入下一個(gè)階段。在智慧時(shí)代，閱讀推廣已成為一項(xiàng)需要 學(xué)校、出版商、社會(huì)組織、企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)各界參與的事業(yè)。

閱讀是各類(lèi)學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。在高等教育中，大學(xué)生群體作為數(shù)字原住民，其閱讀行為已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介向智能移動(dòng)終端***遷移[1]。新技術(shù)的快速發(fā)展更是讓大學(xué)生獲得多模態(tài)、交互性和便捷性的閱讀體驗(yàn)[2]，但也引發(fā)淺層次閱讀和快餐式閱讀等挑戰(zhàn)，尤其是在生成式人工智能（GenAI）日漸強(qiáng)大的背景下，出現(xiàn)淪為惰性讀者趨勢(shì)[3]。相比起紙質(zhì)閱讀，部分大學(xué)生數(shù)字閱讀理解能力下降，閱讀動(dòng)機(jī)和投入不足，在數(shù)字閱讀中表現(xiàn)出更多的走神和迷航現(xiàn)象；而這些行為與閱讀內(nèi)容枯燥無(wú)味、閱讀理解表現(xiàn)不佳以及社交媒體的干擾等因素有關(guān)[4]。他們對(duì)文本的理解往往浮于表面，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)選擇直接獲取來(lái)自GenAI的答案，而并非自主思考，缺乏深入探究和理解反思的能力，嚴(yán)重影響閱讀成效和專(zhuān)業(yè)發(fā)展[5]。因此，培養(yǎng)智慧閱讀環(huán)境下大學(xué)生深度閱讀理解能力意義重大。本研究提出基于自主提問(wèn)的大學(xué)生智慧閱讀干預(yù)策略，構(gòu)建大學(xué)生生成式智慧閱讀模式，用以提升大學(xué)生深度閱讀理解能力，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證策略的有效性，為培養(yǎng)當(dāng)代智慧讀者提供借鑒。積極探索智慧時(shí)代下圖書(shū)館智慧閱讀推廣以滿(mǎn)足 用戶(hù)個(gè)性化、多元化閱讀需求，對(duì)推進(jìn)終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。方便科研學(xué)術(shù)助手好處

為閱讀知識(shí)價(jià)值的進(jìn)一步提升 創(chuàng)造有利環(huán)境，保障圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的效率和質(zhì)量。創(chuàng)新科研學(xué)術(shù)助手系統(tǒng)

。人工智能（AI）技術(shù)的廣泛應(yīng)用為智慧圖書(shū)館的閱讀推廣帶來(lái)了**性的變化。AI技術(shù)以其強(qiáng)大的計(jì)算能力和智能分析能力，為智慧圖書(shū)館提供了更加智能化、人性化的服務(wù)能力，從而極大地提升了讀者的閱讀體驗(yàn)和互動(dòng)性。在智慧圖書(shū)館中，AI技術(shù)的一個(gè)典型應(yīng)用是聊天機(jī)器人。這些聊天機(jī)器人通過(guò)自然語(yǔ)言處理技術(shù)，能夠準(zhǔn)確理解讀者的查詢(xún)意圖，并快速回答關(guān)于圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間、圖書(shū)位置、借閱規(guī)則等常見(jiàn)問(wèn)題。同時(shí)，聊天機(jī)器人還能協(xié)助讀者進(jìn)行圖書(shū)檢索、預(yù)約和續(xù)借等操作，可以**簡(jiǎn)化讀者的借閱流程，提高圖書(shū)館的服務(wù)效率。創(chuàng)新科研學(xué)術(shù)助手系統(tǒng)